01.12.2018 Der Mythos vom Zorn des Jupiter auf seine Tochter Venus (PN 25) veranlasste eine Schülerin in der Klassenarbeit zu obiger Formulierung.
|
01.12.2018 Lustiger Kommentar eines sehr humorvollen Schülers unter seiner Latein-Arbeit.
|
01.12.2018 Ein sehr souveräner Schüler war so früh fertig mit seiner Arbeit, dass er das Orakel von Delphi schematisch dargestellt hat unter der Arbeit, um die übrige Zeit zu füllen. (PN 25 G.)
26.11.2018
Dieses tolle Video zu seiner GFS morgen teilt ein Schüler. Es geht um die römischen Triumphzüge. (PN Lektion 26.)
Dieses tolle Video zu seiner GFS morgen teilt ein Schüler. Es geht um die römischen Triumphzüge. (PN Lektion 26.)
13.11.2018
Zu Prima nova, Lektion 25: Diese Gemme ließ wohl Kaiser Augustus fertigen. Deswegen heißt sie Gemma Augustea.
Mehr Infos unter: www.gemmarius-sculptor.de/info5.htm
Sehr spannend, was da steht: Durch die Plünderung der dussligen Kreuzritter -- sie griffen nicht die Muslime an, sondern ihre Mit-Christen in Konstantinopel! -- kam diese Gemme aus dem ost-römischen = byzantinischen Staats-Schatz als Raub-Kunst nach Frankreich, nämlich nach Toulouse, wo sie in einem Kloster-Schatz landete. Rudolf II. von Habsburg, der Kaiser von Österreich und Deutschland, kaufte sie dann um 1600 für 12.000 Dukaten dem französischen König Franz I. ab! So kam sie nach Wien, wo man sie heute besichtigen kann. (Siehe die unten angegebene Internet-Seite.)
Was abgebildet ist / die Botschaft der "Staats-Kamee" (siehe die obige Internet-Seite):
"Ein Anlass, diese Gravur in Auftrag zu geben, dürfte die Niederlage des Varus im Teutoburger Wald vom September 9 n.Chr. gewesen sein, welche das Reich fast an den Rand des Abgrunds brachte, da drei Legionen mitsamt ihrem Feldherrn, den Offizieren und Hilfstruppen gänzlich vernichtet wurden. Auf die Nachricht von dieser Niederlage hin ließ Augustus Rom durch Wachen besetzen, damit kein Aufruhr entstehe.
Gemeinsames Handeln, Frieden und Zusammenhalt in allen Teilen des Reiches und die durch die Adoptionen von 4 n. Chr. gesicherte Fortdauer der Dynastie war die bedeutsame Botschaft welche die Gemma Augustea mit Ihren vielen Figuren vermitteln sollte."
(Die Fortdauer der Dynastie war so geregelt, da Augustus keinen Sohne hatte: "4 n.Chr. adoptierte Augustus seinen Stiefsohn Tiberius, der seinerseits seinen Neffen Germanicus, den Sohn des älteren Drusus adoptieren musste, obgleich Tiberius einen eigenen Sohn, Drusus Minor, hatte."
Tiberius steigt oben links vom Siegeswagen (er wird Kaiser nach Augustus). Sein Adoptiv-Sohn Germanicus ist rechts von ihm: "Vor seinem Pferd und neben Roma steht der jugendliche, mit Bartflaum dargestellte Germanicus (15 v. – 19 n. Chr.), den Blick dem Kaiser zugewandt. Germanicus, der am Kampf gegen die aufständischen Pannonier beteiligt war, trägt über dem Panzer die Feldherrenbinde und das Paludamentum. Seine linke Hand liegt locker auf dem Griff des umgehängten Schwertes, die rechte Hand ist in die Hüfte gestützt."
Wie man an seinen Lebensdaten sieht, starb Germanicus leider früh, so dass ein anderer, entfernter Verwandter später wiederum Nachfolger des Tiberius wurde (der psychisch kranke, sehr grausame Caligula) und eben nicht der hier sehr jung abgebildete Germanicus.
Zu Prima nova, Lektion 25: Diese Gemme ließ wohl Kaiser Augustus fertigen. Deswegen heißt sie Gemma Augustea.
Mehr Infos unter: www.gemmarius-sculptor.de/info5.htm
Sehr spannend, was da steht: Durch die Plünderung der dussligen Kreuzritter -- sie griffen nicht die Muslime an, sondern ihre Mit-Christen in Konstantinopel! -- kam diese Gemme aus dem ost-römischen = byzantinischen Staats-Schatz als Raub-Kunst nach Frankreich, nämlich nach Toulouse, wo sie in einem Kloster-Schatz landete. Rudolf II. von Habsburg, der Kaiser von Österreich und Deutschland, kaufte sie dann um 1600 für 12.000 Dukaten dem französischen König Franz I. ab! So kam sie nach Wien, wo man sie heute besichtigen kann. (Siehe die unten angegebene Internet-Seite.)
Was abgebildet ist / die Botschaft der "Staats-Kamee" (siehe die obige Internet-Seite):
"Ein Anlass, diese Gravur in Auftrag zu geben, dürfte die Niederlage des Varus im Teutoburger Wald vom September 9 n.Chr. gewesen sein, welche das Reich fast an den Rand des Abgrunds brachte, da drei Legionen mitsamt ihrem Feldherrn, den Offizieren und Hilfstruppen gänzlich vernichtet wurden. Auf die Nachricht von dieser Niederlage hin ließ Augustus Rom durch Wachen besetzen, damit kein Aufruhr entstehe.
Gemeinsames Handeln, Frieden und Zusammenhalt in allen Teilen des Reiches und die durch die Adoptionen von 4 n. Chr. gesicherte Fortdauer der Dynastie war die bedeutsame Botschaft welche die Gemma Augustea mit Ihren vielen Figuren vermitteln sollte."
(Die Fortdauer der Dynastie war so geregelt, da Augustus keinen Sohne hatte: "4 n.Chr. adoptierte Augustus seinen Stiefsohn Tiberius, der seinerseits seinen Neffen Germanicus, den Sohn des älteren Drusus adoptieren musste, obgleich Tiberius einen eigenen Sohn, Drusus Minor, hatte."
Tiberius steigt oben links vom Siegeswagen (er wird Kaiser nach Augustus). Sein Adoptiv-Sohn Germanicus ist rechts von ihm: "Vor seinem Pferd und neben Roma steht der jugendliche, mit Bartflaum dargestellte Germanicus (15 v. – 19 n. Chr.), den Blick dem Kaiser zugewandt. Germanicus, der am Kampf gegen die aufständischen Pannonier beteiligt war, trägt über dem Panzer die Feldherrenbinde und das Paludamentum. Seine linke Hand liegt locker auf dem Griff des umgehängten Schwertes, die rechte Hand ist in die Hüfte gestützt."
Wie man an seinen Lebensdaten sieht, starb Germanicus leider früh, so dass ein anderer, entfernter Verwandter später wiederum Nachfolger des Tiberius wurde (der psychisch kranke, sehr grausame Caligula) und eben nicht der hier sehr jung abgebildete Germanicus.
https://www.khm.at/objektdb/detail/59171/
07.11.2018 Äneas, der uneheliche Sohn von Venus und Anchises wächst bei den Nymphen auf. Und so hat Adrian Nesper aus der 9e sehr treffend das Wesen der Nymphen gezeichnet. Tagsüber sind sie unauffällige Bäume, nachts werden sie zu schönen Zauberwesen (PN 25 T).
07.11.2018 Oben: Europa wird entführt, Geschichte zum Lernen des Passivs: "Ich werde von dir getragen"; unten: PN L 25: Wieder einmal hat sich Jupiter oben auf seinem Olymp verliebt in eine Menschin unten auf der Erde. Seine Frau tobt, Tochter Venus lacht. Sie wird dafür bestraft. Sehr lustige Zeichnungen von Adrian Nesper aus der 9e, Okt 2018.
02.11.2018
Anhand der Europa-Geschichte lernen wir das PPP. Meisterhafte Zeichung einer Schülerin auf einem Vokabeltest.
20.10.2018 Eine Schülerin hat sehr lustig die Geschichte gezeichnet, wie Zauberin Kirke die Männer zu Schweinen verhext. (PN L 24.)
|
|
20.10.2018 Danke für diesen sauberen Vokabel-Aufschrieb zu Prima nova Lektion 25!
20.10.2018
Diesen Herbst beschäftigen wir uns mit dem Passiv. Das sind die Lektionen 24 und 25 im Lehrwerk "Prima nova". Elena Gomez Garcia aus der 9c hat die Mythen, anhand derer wir uns das Passiv vergegenwärtigen, meisterhaft in ihrem Schreibheft dargestellt. Zuerst sieht man unten, wie Jupiter, als Stier (taurus) getarnt, bis über beide Ohren verliebt, die Prinzessin (filia regis) Europa aus Phönizien nach Kreta entführt. Die Sätze greifen das Passiv-Thema auf: "Ich werde von dir getragen, Stier!" "Du wirst von mir getragen, Europa." (1. Pers. Sg. Präs. Passiv und 2. Pers. Sg. Präs. Passiv.)
Im zweiten Bild geht es um den Mythos, dass Venus von ihren Eltern Jupiter und Juno, die als Himmelskönige auf dem Olymp residieren, genervt ist und sie auslacht ("Meine Eltern mal wieder ..."). Ständig gibt es Ehekrach, weil der alte Chef-Gott hübschen Menschen-Mädchen nachsteigt unten auf der Erde (rote Herzchen). Irgendwann ist Jupiter über das Lachen seiner Tochter so erzürnt, dass er sie verdammt, sich ebenfalls in menschliche Männer zu verlieben. Für eine Göttin eine große Schmach. Und unten auf der Erde hat Elena den hübschen Anchises von Troja gemalt, der mit einer Hantel seinen Körper stählt. In diesen verliebt, sinnt Venus darüber nach, wie sie als Göttin möglichst unbemerkt eine Beziehung mit dem -- verheirateten -- Mann anfangen kann. So nimmt das Verhängnis seinen Lauf.
Diesen Herbst beschäftigen wir uns mit dem Passiv. Das sind die Lektionen 24 und 25 im Lehrwerk "Prima nova". Elena Gomez Garcia aus der 9c hat die Mythen, anhand derer wir uns das Passiv vergegenwärtigen, meisterhaft in ihrem Schreibheft dargestellt. Zuerst sieht man unten, wie Jupiter, als Stier (taurus) getarnt, bis über beide Ohren verliebt, die Prinzessin (filia regis) Europa aus Phönizien nach Kreta entführt. Die Sätze greifen das Passiv-Thema auf: "Ich werde von dir getragen, Stier!" "Du wirst von mir getragen, Europa." (1. Pers. Sg. Präs. Passiv und 2. Pers. Sg. Präs. Passiv.)
Im zweiten Bild geht es um den Mythos, dass Venus von ihren Eltern Jupiter und Juno, die als Himmelskönige auf dem Olymp residieren, genervt ist und sie auslacht ("Meine Eltern mal wieder ..."). Ständig gibt es Ehekrach, weil der alte Chef-Gott hübschen Menschen-Mädchen nachsteigt unten auf der Erde (rote Herzchen). Irgendwann ist Jupiter über das Lachen seiner Tochter so erzürnt, dass er sie verdammt, sich ebenfalls in menschliche Männer zu verlieben. Für eine Göttin eine große Schmach. Und unten auf der Erde hat Elena den hübschen Anchises von Troja gemalt, der mit einer Hantel seinen Körper stählt. In diesen verliebt, sinnt Venus darüber nach, wie sie als Göttin möglichst unbemerkt eine Beziehung mit dem -- verheirateten -- Mann anfangen kann. So nimmt das Verhängnis seinen Lauf.
Sept 2018 Der selbe Schüler hat hier den "Goldenen Esel" thematisiert des Autors Apuleius. Es geht darin wie in Lektion 24 um Zauberei und Grusel-Dinge. Der Autor zeigt aber, dass dieses abstruse Zeugs (mit dem er Leser gewinnen will) weniger interessant ist als die die ganz normalen Menschen: die sind wirklich abstrus! Der arme Esel merkt das, denn er kann als verwandelter Mensch alles verstehen, was die komischen Menschen machen und sagen. Die aber meinen, ihr Lasttier bekommt nichts mit.
Sept 2018. In unserem Lehrbuch Prima nova kommt in der Lektion 24 eine Grusel-Geschichte. Dieser Schüler hat sein Heft mit vielen gruseligen Dingen verziert, einem Skelett, Gräbern.
Sept. 2018: Zu Beginn des Schuljahres haben die Neuner die Lektion 22 aus "Prima nova" wiederholt. Lateinische Adjektive und Adverben. So schön hat Elena Gomez Garcia aus der 9c das umgesetzt im Schreibheft. Adjektive passen sich in Kasus, Numerus, Genus an ihr Bezugswort an, so wie Chamäleons sich an die Farbe des Gegenstandes anpassen, auf dem sie sitzen! Danke, Elena. Sehr farbig!
11.09.2018
WILLKOMMEN, liebe 9 ABCDE Latein!! Nun habt Ihr mich also doch nochmal! Wie Ihr hier drunter seht bei den Einträgen von den letztjährigen Neunern: Auf Euch warten tolle Lektionen im Lehrbuch "Prima.nova" ab Lektion 23 bis ca. Lektion 32. Es geht um Cäsar und Augustus aus der Zeit um Christi Geburt, aber auch Odysseus, seine vorbildliche, schlaue Frau Penelope, um Philosophen wie Sokrates und um die Erfinder des antiken Theaters, das auch Vorbild für heutige Spielfilme ist.
WILLKOMMEN, liebe 9 ABCDE Latein!! Nun habt Ihr mich also doch nochmal! Wie Ihr hier drunter seht bei den Einträgen von den letztjährigen Neunern: Auf Euch warten tolle Lektionen im Lehrbuch "Prima.nova" ab Lektion 23 bis ca. Lektion 32. Es geht um Cäsar und Augustus aus der Zeit um Christi Geburt, aber auch Odysseus, seine vorbildliche, schlaue Frau Penelope, um Philosophen wie Sokrates und um die Erfinder des antiken Theaters, das auch Vorbild für heutige Spielfilme ist.
28.06.2018
Diesen Grundwortschatz kann ich allen Lateinschülern, die Richtung Oberstufe gehen (10ern, aber auch interessierten 9ern), nur empfehlen!
Er enthält knapp 1300 Wörter, also sogar einige hundert weniger als unsere Lehrbücher "Interesse" und "Prima nova"!
(Dennoch ist er aus einer wissenschaftlichen Studie entstanden, die nachgerechnet hat: Nur die Wörter sollte ein Schüler lernen müssen, die er später auch braucht, wenn er in Klasse 11 Originaltexte von Cäsar und Cicero entziffern soll. Also sind wirklich nur die Vokabeln aufgenommmen, die häufig vorkommen. Damit kann man fast 90 % aller Wörter, die da vorkommen!)
Sensationell ist aber, dass es nicht stur eine Liste zu lernen gibt. Sondern jede zweite Seite besteht aus farbig aufgedruckten Lernkarten (blau, gelb, grau/rot), die Querverbindungen und Eselsbrücken schaffen. Zum Beispiel nervt alle Schüler das "Kopfverb" im AcI "meinen, glauben, halten für", für das es im Lateinischen mehrere Wörter gibt (putare, existimare, censere, arbitrari, ducere). Hier gibt es eine Karteikarte, wo alle übersichtlich angeordnet sind. Oft helfen auch farbige Bildchen, kleine Mindmaps oder Gegenüberstellungen, dass man bestimmte schwere Vokabeln nie wieder verwechselt. Zum Beispiel: parAre = vorbereiten; parEre = gehorchen.
Unglaublich gut ist auch der Einstieg: Die fünfhundert aller-häufigsten Wörter, die man also auf jeden Fall in kurzer Zeit lernen kann und auch können sollte, sind BLAU gedruckt. Da kann man gleich anfangen und schauen: Könnte ich die? Mit denen fang ich mal an. Wer diesen Grundwortschatz mal in den Ferien durchlernt (und wenn es nur erstmal ein Teil ist), für den dürfte sich nach und nach das große Vokabel-Problem, das viele Sprachschüler haben, in Luft auflösen! Denn die fleißigen Lateinschüler haben ja nach drei, vier Jahren Latein-Unterricht 30, 40, ja 50 Lektionen Vokabeln zu lernen!! Wie soll man das alles im Kopf behalten und wiederholen! Es geht zwar mit den hervorragenden Lern-Apps, Karteikästen oder "Phase 6". Aber für alle die, die bisher damit noch nicht gelernt haben und einige Vokabelhefte vollgeschrieben haben, wäre "Adeo -- Basiswortschatz" eine Möglichkeit! Schade, dass es das noch nicht als Kartei gibt oder Computer-Programm! (Vielleicht tippt es ja jemand mal in Phase6 ein, oder es gibt das schon zu kaufen. Die genialen aufgedruckten Karteikarten auf jeder zweiten Seite digital nachzubilden, wär auch eine herausfordernde Aufgabe.)
(Selbst wenn man später in der Oberstufe ein Wörterbuch benutzen darf, ist es sehr wichtig, dass man nicht sinnlos Allerwelts-Wörter nachschlägt! Denn in den Wörterbüchern stehen bei solchen Grundwortschatz-Wörtern oft an die hundert mögliche Übersetzungen, weil sie so oft vorkommen in unterschiedlichen Zusammenhängen. Da ist es viel besser, wenn man die zwei, drei Grundbedeutungen des Grundwortschatzes weiß -- zum Beispiel das schwere Wort petere = aufsuchen, streben nach, zu erreichen suchen, bitten -- , anstatt sinnlos viel Zeit zu vergeuden mit Nachschlagen, wo es unnötig ist. Nachschlagen lohnt sich bei seltenen Wörtern! Wer den Grundwortschatz kann, der merkt auch diesen Unterscheid: Welche Wörter in meinem Satz sind Allerweltswörter, die ich herleiten kann, und wo muss ich genauer hinschauen und nachschlagen. Bei Latinums- und Abi-Prüfungen in Latein zeigt sich fast immer, dass zu viele Wörter nachgeschlagen werden. Grad bei "petere" zum Beispiel hat das Wörterbuch zwei Spalten voll mit möglichen Übersetzungen. Und in 90% der Fälle sucht der hilflose Schüler die falsche raus! Die richtige rausbekommen hätte er, wenn er die Grundbedeutungen des Allerwelts-Wortes petere im Grundwortschatz ein für alle mal gründlich gelernt hätte (petere = aufsuchen, erstreben, bitten,verlangen) und dann auf den Zusammenhang des Prüfungstextes angewendet hätte.)
DRINGEND ZU EMPFEHLEN, UM DAS ZIEL DES LATEIN-UNTERRICHTS GENIESSEN ZU KÖNNEN: 2000 JAHRE ALTE BOTSCHAFTEN ENTSCHLÜSSELN UND AUF HEUTE ANWENDEN.
https://www.amazon.de/Adeo-Norm-Clement-Utz/dp/3766152718
Diesen Grundwortschatz kann ich allen Lateinschülern, die Richtung Oberstufe gehen (10ern, aber auch interessierten 9ern), nur empfehlen!
Er enthält knapp 1300 Wörter, also sogar einige hundert weniger als unsere Lehrbücher "Interesse" und "Prima nova"!
(Dennoch ist er aus einer wissenschaftlichen Studie entstanden, die nachgerechnet hat: Nur die Wörter sollte ein Schüler lernen müssen, die er später auch braucht, wenn er in Klasse 11 Originaltexte von Cäsar und Cicero entziffern soll. Also sind wirklich nur die Vokabeln aufgenommmen, die häufig vorkommen. Damit kann man fast 90 % aller Wörter, die da vorkommen!)
Sensationell ist aber, dass es nicht stur eine Liste zu lernen gibt. Sondern jede zweite Seite besteht aus farbig aufgedruckten Lernkarten (blau, gelb, grau/rot), die Querverbindungen und Eselsbrücken schaffen. Zum Beispiel nervt alle Schüler das "Kopfverb" im AcI "meinen, glauben, halten für", für das es im Lateinischen mehrere Wörter gibt (putare, existimare, censere, arbitrari, ducere). Hier gibt es eine Karteikarte, wo alle übersichtlich angeordnet sind. Oft helfen auch farbige Bildchen, kleine Mindmaps oder Gegenüberstellungen, dass man bestimmte schwere Vokabeln nie wieder verwechselt. Zum Beispiel: parAre = vorbereiten; parEre = gehorchen.
Unglaublich gut ist auch der Einstieg: Die fünfhundert aller-häufigsten Wörter, die man also auf jeden Fall in kurzer Zeit lernen kann und auch können sollte, sind BLAU gedruckt. Da kann man gleich anfangen und schauen: Könnte ich die? Mit denen fang ich mal an. Wer diesen Grundwortschatz mal in den Ferien durchlernt (und wenn es nur erstmal ein Teil ist), für den dürfte sich nach und nach das große Vokabel-Problem, das viele Sprachschüler haben, in Luft auflösen! Denn die fleißigen Lateinschüler haben ja nach drei, vier Jahren Latein-Unterricht 30, 40, ja 50 Lektionen Vokabeln zu lernen!! Wie soll man das alles im Kopf behalten und wiederholen! Es geht zwar mit den hervorragenden Lern-Apps, Karteikästen oder "Phase 6". Aber für alle die, die bisher damit noch nicht gelernt haben und einige Vokabelhefte vollgeschrieben haben, wäre "Adeo -- Basiswortschatz" eine Möglichkeit! Schade, dass es das noch nicht als Kartei gibt oder Computer-Programm! (Vielleicht tippt es ja jemand mal in Phase6 ein, oder es gibt das schon zu kaufen. Die genialen aufgedruckten Karteikarten auf jeder zweiten Seite digital nachzubilden, wär auch eine herausfordernde Aufgabe.)
(Selbst wenn man später in der Oberstufe ein Wörterbuch benutzen darf, ist es sehr wichtig, dass man nicht sinnlos Allerwelts-Wörter nachschlägt! Denn in den Wörterbüchern stehen bei solchen Grundwortschatz-Wörtern oft an die hundert mögliche Übersetzungen, weil sie so oft vorkommen in unterschiedlichen Zusammenhängen. Da ist es viel besser, wenn man die zwei, drei Grundbedeutungen des Grundwortschatzes weiß -- zum Beispiel das schwere Wort petere = aufsuchen, streben nach, zu erreichen suchen, bitten -- , anstatt sinnlos viel Zeit zu vergeuden mit Nachschlagen, wo es unnötig ist. Nachschlagen lohnt sich bei seltenen Wörtern! Wer den Grundwortschatz kann, der merkt auch diesen Unterscheid: Welche Wörter in meinem Satz sind Allerweltswörter, die ich herleiten kann, und wo muss ich genauer hinschauen und nachschlagen. Bei Latinums- und Abi-Prüfungen in Latein zeigt sich fast immer, dass zu viele Wörter nachgeschlagen werden. Grad bei "petere" zum Beispiel hat das Wörterbuch zwei Spalten voll mit möglichen Übersetzungen. Und in 90% der Fälle sucht der hilflose Schüler die falsche raus! Die richtige rausbekommen hätte er, wenn er die Grundbedeutungen des Allerwelts-Wortes petere im Grundwortschatz ein für alle mal gründlich gelernt hätte (petere = aufsuchen, erstreben, bitten,verlangen) und dann auf den Zusammenhang des Prüfungstextes angewendet hätte.)
DRINGEND ZU EMPFEHLEN, UM DAS ZIEL DES LATEIN-UNTERRICHTS GENIESSEN ZU KÖNNEN: 2000 JAHRE ALTE BOTSCHAFTEN ENTSCHLÜSSELN UND AUF HEUTE ANWENDEN.
https://www.amazon.de/Adeo-Norm-Clement-Utz/dp/3766152718
PN 30, Antike Philosophie, Heftaufschr, Mrz 2018
PN 29, die Griechen entdecken die Natur-Philosophie, März 2018
15.03.2018. Auf Euren Wunsch hin hier nochmal die Tabellen. (Wir lernen ja grad in PN Lektion 29 die u-Deklination.)
PN 28: Penelope wartete 20 Jahre auf ihren Gatten. Viele Männer wollten sie heiraten und meinten, sie solle ihren Mann für tot erklären lassen. Sie sagte, sie wolle darüber nachdenken, wenn sie ihren Teppich fertig gewoben habe. Nachts zog sie aber immer wieder die Fäden auf. Sehr schön und witzig gezeichnet.
Odysseus legt den einäugigen Polyphem herein, indem er sich unter einem Schaf in dessen Pelz klammert. Der Geblendete tastet die Schafe nur oben ab! Hervorragende Schüler-Zeichnung! PN 28, Jan 2018
PN 27, Hund als Narziss, Maren Kannenberg, 9c, Dez 2017
PN 26: Hilft Asterix beim Lernen der Demonstrativ-Pronomina "hic" und "ille"? Maren Kannenberg, 9c, Dez 2017.
22.11.2017
Als Lernhilfe für die Arbeit! Vielen Dank für die guten Übersetzungen an Marijana Kasanovic aus der 9c! Es geht hier um Prima nova 25 T.
Als Lernhilfe für die Arbeit! Vielen Dank für die guten Übersetzungen an Marijana Kasanovic aus der 9c! Es geht hier um Prima nova 25 T.
20.11.2017. Danke an Noah Berner aus der 9c! Jetzt weiter machen ab Zeile 14! (Prima nova Lektion 25.)
In Lektion 24 hatten wir eine Gespenstergeschichte. Maren Kannenberg aus der 9c hat dies meisterhaft umgesetzt. Da träumt jemand schlecht! Grusel!
Gekonnt und witzig dreht Maren Kannenberg, 9c, die Geschichte um: Nicht Cäsar erfindet sich einen Stammbaum, der auf Äneas und Venus zurück geht (Prima nova, Lektion 22), sondern Äneas erscheint im Traum und erschrickt die Imperatoren mit ihren Lorbeer-Kränzen. Nov. 2017
Prima nova, Lektion 22 T: Maren Kannenberg, 9c L, setzt den Text meisterhaft Zeile für Zeile ins Bild. Der Gott Merkur wird als großes Kopf-Wesen dargestellt. Er fordert Äneas auf, Karthago in Afrika zu verlassen und seiner Bestimmung (fatum) nach Italien zu folgen. Sept. 2017.
Einer Schülerin assistiert beim fleißigen Latein-Lernen im Herbst 2017 die Katze!
18.10.2017 Danke an Julia Wahner aus der 9c für diese intelligente Tabelle zur Konjugation!
GFS- Plakat, PN 21, Jana Paul, 9a, 13.11.2017. Sehr klasse!
13.10.2017
"Prima nova" Lektion 24 T, von einem Schüler schön übersetzt. Gute Leistung!
16.10.2017. Hier ein Großteil des restlichen Textes. Klasse! (Prima nova 24 T ab Zeile 11.)
10.10.2017. Übung zur Wortbildung. Mit Präfixen kann man schöne Komposita bilden, wie Kiara Knapp aus der 9c hier gekonnt zeigt.
Danke an Maren Kannenberg aus der 9c für diese Veranschaulichung der Größenverhältnisse beim Trojanischen Pferd. (Prima nova, Lektion 22.)
14.09.2017
So soll ein Vokabelheft aussehen! Man könnte sogar noch ein paar Eselsbrücken ergänzen oder Zeichnungen. Danke an Vivien Klee, die jetzt in der 10 c ist.
09.09.2017. Was weiß man nach den Ferien noch von Latein? Sicher mehr, als Ihr glaubt! Hier die Gebiete, wo Euch sicher viel einfällt vom vorigen Schuljahr!
08.07.2017
Willkommen Lateiner 9 ac im Schuljahr 2017/18!
Alles, was hier drüber steht, ist für und von Euch. Was hier drunter steht, ist noch von den Latein-9ern aus dem letzten Jahr!
|
Hallo Neuner: Ihr wisst das zwar schon lang, aber wenn Ihr nochmal sehen wollt, wie ein Vokabel-Heft aussehen soll, dann schaut hier nach unter dem Datum 28.09.2016.
|
13.09.2016 Vorschläge für Themen der "GFS"
Kleopatra -- bewundernswerte Politikerin oder skrupellose Schönheitskönigin? Trier -- reicht diese Hauptstadt des Imperium an Rom heran? Johannes Reuchlin -- warum half der Pforzheimer Gelehrte den Juden? |
11.07.2017. Im Mai haben wir ein A-5-Heftchen begonnen, das mit Stilmitteln auf der eine und mit Metrischen Regeln auf der anderen Seite gefüllt werden soll. Idee stammt vom Hebel-Gymnasium und meiner Kollegin. Danke an die Kollegen. Hier das sehr schöne Heftchen einer Schülerin. Einfach auf die Bildchen draufdrücken!
Danke an Simon Forster, 9d, März 2017
Livia Kress aus der 9c hat hier sehr gekonnt Alexander den Großen portraitert.
18.11.2016 Hier die korrigierte Lösung der für die Arbeit so wichtigen Aufgabe T2 auf S. 147. Danke an Sascha Bissing, 9c!
16.11.2016 Livia Kress aus der Klasse 9c hat die Gespenster-Komödie "Mostellaria" des römischen Dichters Plautus ("Interesse" Lektion 27 B) als Comic meisterhaft gezeichnet. Allerdings kommt an der spannendsten Stelle: "Fortsetzung folgt"! Wie fies.
Felix Schöninger, 10a, verziert seinen Vokabeltest mit zwei Sklaven, die sich beschimpfen (gezeichnet irgendwann im Winter 2016/17)
Hier sind die Lösungen für zwei wichtige Übungen für die Klassenarbeit demnächst. Vielen Dank an Pia Kretz, 9e, fürs zur Verfügung Stellen! Darunter kommen Hausaufgaben von vor ein paar Tagen und nochmal die Aufgaben T9, die Lucia Vu, 9d, freundlicherweise zur Verfügung stellte!
Elias Krüger, 9e, hat nicht nur eine gute Handschrift, er hat auch Humor. Es hat die im Moment für Aufregung sorgenden Grusel-Clowns karikiert, wohl weil im momentanen Lektionstext ("Interesse L 27 B") so was Ähnliches vorkommt, ein Gespenst. Ansonsten hat er Hausaufgaben notiert (gehören eigentlich ins Hausaufgabenheft) sowie die Konjunktiv-Funktionen im Hauptsatz aus dem Buch abgeschrieben.
29.09.2016. Die alte Magd Charis spricht mit den Kindern, wie man früher die Saturnalien gefeiert hat. ("Interesse" Lektion 26.) Hier hat jemand (wer? bitte melden?) während des Vokabeltests Zeit übrig gehabt.
So begann im September unser Schuljahr -- sehr guter Heftausschnitt von Simon Forster, Kl. 9d: Wir beschäftigten uns mit den römischen Monaten (untere Hälfte der Seite). Grammatik-Thema waren die Adjektive der Dritten, nun aber nicht i-Deklination (obere Hälfte dieser Seite), sondern die wenigen der Dritten konsonantischen Deklination. ("Interesse"-Lehrbuch Lektion 26.)
10.09.2016 Willkommen im neuen Schuljahr beim alten Lehrer! Eure bisherigen Beiträge bleiben unter "Latein Klasse 8". Wenn Ihr was löschen lassen wollt, weil Ihr denkt, es sei veraltet, dann sagt es mir. Aber ich kann mir vorstellen, dass die zukünftigen Achter sich inspirieren lassen von Euren tollen Beiträgen im letzten Schuljahr!
Für das Schuljahr gilt, was ich Euren Vorgängern schon 2014 aufschrieb (und was Ihr wegen der G8-G9-Umstellung bisher unter Klasse 8 gefunden habt):
Für das Schuljahr gilt, was ich Euren Vorgängern schon 2014 aufschrieb (und was Ihr wegen der G8-G9-Umstellung bisher unter Klasse 8 gefunden habt):
18.10.2014 Der Konjunktiv wird dieses Jahr das Hauptthema sein! Also, wie sage ich etwas, das gar nicht möglich ist: Äße ich jetzt doch grade einen Hamburger und tränke eine Cola! Dabei sitzt ich grad vielleicht in einer Klassenarbeit!
Dazu kommen Handlungen, die möglich und sogar wahrscheinlich sind, ich bin mir jedoch beim Sagen nicht sicher, ob sie auch wirklich sind: Während ich die Arbeit schreibe, so sagte meine große Schwester heute morgen, esse sie beim Subway ein Sandwich und trinke eine Cola.
Wenn diese unwirklichen Dinge Wirklichkeit wären, würden wir sagen (Indikativ statt Konjunktiv): Ich esse, sie isst, und ich trinke, sie trinkt.
Dazu kommen Handlungen, die möglich und sogar wahrscheinlich sind, ich bin mir jedoch beim Sagen nicht sicher, ob sie auch wirklich sind: Während ich die Arbeit schreibe, so sagte meine große Schwester heute morgen, esse sie beim Subway ein Sandwich und trinke eine Cola.
Wenn diese unwirklichen Dinge Wirklichkeit wären, würden wir sagen (Indikativ statt Konjunktiv): Ich esse, sie isst, und ich trinke, sie trinkt.
|
Also: Wirklichkeit -- Realis
ich esse ich trinke sie isst sie trinkt |
Möglichkeit -- Potentialis
ich esse, ich trinke -- da gleich wie Realis, nimmt man ersatzweise äße, tränke sie esse sie trinke |
Unwirklich -- Irrealis
ich äße ich tränke sie äße sie tränke |
Wenn man wegen Latein Klasse 8 das durchschaut hat, was man täglich benützt und von sich gibt, macht es Spaß und man achtet genauer darauf, sich treffsicher und "erwachsen" auszudrücken!